在教育部“停課不停學”政策的號召下,疫情期間約2億中小學學生和4000萬高校學生通過網(wǎng)絡完成了教學活動,使得在線教育意外成為了全民剛需。此次大范圍的推廣在線教育,讓城市和鄉(xiāng)村的所有家庭或主動或被動成為了在線教育的用戶,助推了在線教育新模式在全社會的普及和滲透。
中國于2013年邁入在線教育元年,此時中國居民總體消費能力大幅提升、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進且互聯(lián)網(wǎng)普及率連年攀升。在線教育打破時空的限制,將優(yōu)質(zhì)教育資源在全世界范圍內(nèi)廣泛傳播,為用戶利用碎片化時間學習提供了機會,同時滿足了用戶多元化的學習需求,由此率先成為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)家庭的首選教育模式。
眾所周知,在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)的即時性和互動性,將優(yōu)質(zhì)教學資源進行了重新配置,有利于縮小因地域和時間而產(chǎn)生的教育鴻溝,對推進教育公平有著顯著作用。
但直到這次疫情的到來,為了解決社交隔離與教學活動之間的難題,在教育部的倡導下,在線教育才正式成為億萬學生的主流學習形式。究其原因,一方面是因為城鄉(xiāng)間經(jīng)濟發(fā)展水平的差距,造成互聯(lián)網(wǎng)普及率和家長對價格敏感度的差異;另一方面則是大眾對信息接收方式與學習習慣的不同,綜合作用下使得在線教育在地區(qū)間發(fā)展不均衡。
為解決長期困擾我國的教育資源不均問題和縮小城鄉(xiāng)教育差距,在2020年兩會召開之際,全國政協(xié)委員趙海英聚焦在線教育領域,希望推動在線教育常態(tài)機制建設。在機制上,建議自上而下推動優(yōu)質(zhì)師資的共享,鼓勵社會教育培訓機構(gòu)以及教育信息化服務商參與到在線教育的內(nèi)容與運營建設中。
教育的常態(tài)化建設需要硬件、軟件和內(nèi)容產(chǎn)品配套并行,伴隨著5G技術(shù)的成熟落地,為教育的常態(tài)化建設提供了堅實的硬件支撐。因此推進在線教育資源共享的重點在于促進優(yōu)質(zhì)內(nèi)容運營品牌與強勢傳播平臺展開合作,通過強強聯(lián)合助推教育資源的普及化傳播。在線少兒英語教育品牌阿卡索攜手學習強國今年就,通過課程入駐的形式對在線少兒外教服務進行了廣泛傳播,對推進教育的常態(tài)化建設有一定幫助。
阿卡索自2011年成立以起來,一直專注于為中國學生提供在線英語外教服務,嚴格把關(guān)外教的聘用培養(yǎng)和升級優(yōu)化多元化課程的研發(fā),旨在從自身擅長的英語教育領域出發(fā),積極踐行“讓說英語不難,讓好外教不貴”的企業(yè)使命,數(shù)年來曾多次參與教育公益項目和在貧困地區(qū)推廣優(yōu)質(zhì)教育資源。學習強國是中共中央宣傳部主管的理論學習平臺,一直為全國人民提供知識、信息等各種方面學習的便利。阿卡索在學習強國正式上線的283節(jié)課,其主題豐富、內(nèi)容多樣,滿足了不用年齡段孩子的英語學習需求,充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與強勢平臺合作的力量,讓阿卡索的優(yōu)質(zhì)外教服務普及到千家萬戶。
阿卡索作為在線少兒英語教育行業(yè)的中堅力量,為了積極響應政府推進教育公平的號召,在九年間的發(fā)展中通過引入精細化的管理運營,提高運作效率,降低成本,緩解了家長對于外教價格高的擔憂,真正做到了讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入普通家庭不再成為難題。
推進教育的常態(tài)化建設和促進教育公平是一個漫長的進程,需要社會各界的共同努力。尤其掌握著優(yōu)質(zhì)教育資源的在線教育品牌,應像阿卡索一般積極主動與強勢傳播平臺尋求合作,共同為促進在線教育的普及化發(fā)展貢獻一份力量。
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