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在線下教育紛紛按下暫停鍵的今天，線上教育發(fā)展的越來越好。易職學(xué)app下載，可以在線學(xué)習(xí)，“停課不停學(xué)”， 共筑“在線課堂”。天津易職學(xué)專注職業(yè)技能培訓(xùn)多年，造就了大量的職場(chǎng)精英，讓學(xué)員在職場(chǎng)有更大的發(fā)展前途，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2019年9月，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出，到2020年，大幅提升在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，使得互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛，讓在線教育模式更加完善，資源和服務(wù)更加豐富。《意見》的實(shí)施可以有效豐富在線教育行業(yè)的資源及服務(wù)，加強(qiáng)在線教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。

2020年2月，人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部共同印發(fā)了《人力資源和社會(huì)保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》，推出數(shù)字培訓(xùn)資源，并組織待崗、返崗和在崗企業(yè)職工以及就業(yè)重點(diǎn)群體等在疫情期間，加強(qiáng)線上職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于每一位受教育者來說，通過職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，不僅能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，也彰顯了一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

近年來國家對(duì)在線職業(yè)教育的關(guān)注，不僅是對(duì)在線教育行業(yè)規(guī)范建設(shè)的進(jìn)一步加強(qiáng)，更是對(duì)行業(yè)發(fā)展大方向的引領(lǐng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年中國在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)3133.6億元，同比增長24.5%，預(yù)計(jì)未來3年市場(chǎng)規(guī)模增速保持在18-21%之間，增長勢(shì)頭保持穩(wěn)健。

市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大側(cè)面表明在線教育在教育服務(wù)體系中將扮演越來越重要的角色，中國的在線教育行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了高速增長通道。

相比于傳統(tǒng)線下教育來說，在線教育具備能夠打破時(shí)空限制，分享優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)教育公平的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)樵诰€教育充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，老師通過一根網(wǎng)線、一塊屏幕，便可坐在家里對(duì)許多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源也不再局限于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展水平，只要有網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)便能到達(dá)所有地方，同時(shí)在線教育的數(shù)字化特性，使其能夠發(fā)展多樣化的教學(xué)，深受老師和學(xué)員們喜歡。因此，在線教育目前完全處于“黃金時(shí)代”。

易職學(xué)基于學(xué)員的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)規(guī)律，打破行業(yè)產(chǎn)品慣性，通過對(duì)用戶考培學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行挖掘和分析，創(chuàng)建“學(xué)、練、測(cè)、答、固”的學(xué)習(xí)閉環(huán)需求和“從入門到深入再到?jīng)_刺”的學(xué)習(xí)模式，并將其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度融合，重構(gòu)職業(yè)教育模式和產(chǎn)品邏輯，形成了擁有全部知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三大模式矩陣App產(chǎn)品形態(tài)。

在線教育的產(chǎn)品本質(zhì)當(dāng)然還是教育，是內(nèi)容，更是服務(wù)。易職學(xué)將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)場(chǎng)景有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自助學(xué)習(xí)，并通過易職學(xué)人性化的陪伴手段，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。例如易職學(xué)的精講課堂，它是一個(gè)小班，在每個(gè)小班當(dāng)中都設(shè)有易職學(xué)的一個(gè)授課老師和一個(gè)班主任，授課老師和班主任會(huì)和小班的學(xué)員進(jìn)行各種互動(dòng)，學(xué)習(xí)跟蹤，還有督促鼓勵(lì)等等。易職學(xué)從學(xué)員需求出發(fā)，致力于解決學(xué)員學(xué)習(xí)方式的問題，用個(gè)性化的思路去有效的推動(dòng)易職學(xué)在在線教育領(lǐng)域的探索和實(shí)踐。通過多產(chǎn)品結(jié)合，易職學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“因人而異”和“因材施教”教育方式的推進(jìn)。

未來，易職學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持“服務(wù)至上，學(xué)員第一“的辦學(xué)理念，把握好在線教育的‘’黃金時(shí)代‘’不斷進(jìn)行自我完善，致力于為更多學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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