3月23日,深圳市寶安中學(xué)(集團)實驗學(xué)校高中部、深圳市龍津中學(xué)、翻身實驗學(xué)校(西校區(qū))三校云端同課異構(gòu)教學(xué)教研活動成功舉辦。此次同課異構(gòu)教學(xué)教研活動是寶安區(qū)教育局試點推廣的“N+1+N”(N集團中心校+1區(qū)教育平臺+N普通學(xué)校)模式的一部分,旨在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享及提高寶安區(qū)整體教育教學(xué)水平。
同課異構(gòu)
教學(xué)共研 資源共享
本次三校云端同課異構(gòu)教學(xué)教研活動,分別由龍津中學(xué)莊綠涵老師、寶安中學(xué)(集團)高中部童奕琳老師、翻身實驗學(xué)校高中部唐磊老師分別執(zhí)教,為接入班級的學(xué)生們教授了高一語文《六國論》。三位老師分別從不同角度切入,一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。為了更好地了解課文的中心思想、文言詞應(yīng)用,老師們還與本班和接入班級學(xué)生展開互動,從學(xué)生展示到點撥答疑,環(huán)環(huán)相扣,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三所學(xué)校的教研老師在遠(yuǎn)端對課堂進行了全程觀摩。課后,參與研討的老師通過智慧教學(xué)平臺進行了線上教研,從教學(xué)目標(biāo)達成、教法選擇、教學(xué)過程、教學(xué)效果,對授課進行了總結(jié)和評價。教研老師對這三堂課的課堂教學(xué)給予了高度評價,授課老師根據(jù)自己的特點,為其他老師的授課方式與理念帶來啟發(fā),老師們通過相互學(xué)習(xí)借鑒,對提升授課效果將有很大幫助。
同課異構(gòu)教學(xué)教研活動由深圳市龍津中學(xué)牽頭,深圳市寶安中學(xué)(集團)實驗學(xué)校高中部、翻身實驗學(xué)校(西校區(qū))共同參與?；顒拥某晒εe辦,對推動寶安區(qū)教育大平臺的立項和建設(shè)具備重要的借鑒意義,同時也能更好服務(wù)廣大師生與家長,提高寶安區(qū)整體教育水平和質(zhì)量。
N+1+N
均衡發(fā)展 公平教育
為落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略,深入推進智慧教育發(fā)展,深圳市龍津中學(xué)、深圳市寶安中學(xué)(集團)實驗學(xué)校高中部、深圳市翻身實驗學(xué)校上級單位深圳市崛起教育集團在智慧教育方面深入探索,積極利用先進的教育科技手段,打破學(xué)校間的壁壘,建立教育共建共享機制,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。深圳市寶安中學(xué)(集團)實驗學(xué)校高中部完整部署了互動課堂,實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用,深圳市龍津中學(xué)建設(shè)了教育私有化云平臺,并在20個教室部署了教學(xué)智能終端,兩所學(xué)校在2022年就完成對接,實現(xiàn)了互聯(lián)互通。為了更好地推動寶安區(qū)校際間課堂教學(xué)互聯(lián)互通,促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享,在原有“N+1”模式的基礎(chǔ)上,加入了深圳市崛起教育集團,“N+1+N”模式正式成型。
“N+1+N”模式可以充分利用高質(zhì)量教育資源,將優(yōu)質(zhì)教育資源輸出到師資薄弱校區(qū),實現(xiàn)資源的共享與優(yōu)化,有助于解決不同學(xué)校之間教學(xué)資源分配不均衡的問題,提高整個地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。此外,各校教師可進行聯(lián)合教研,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研修模式,促進不同學(xué)校之間的教育交流,擴大教研覆蓋范圍,加強師資隊伍建設(shè),提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),建立“教研促教學(xué)”的長效發(fā)展機制。
在“N+1+N”模式的探索和建設(shè)部署過程中,利用了好視通構(gòu)建的“云+端+服務(wù)”教育視音頻能力云平臺,互動課堂和精品錄播教育解決方案,覆蓋教學(xué)、教研、管理核心應(yīng)用場景,為寶安中學(xué)(集團)實驗學(xué)校高中部、深圳市龍津中學(xué)和崛起教育集團的教學(xué)和教研提供了有力支撐。通過好視通的技術(shù)與設(shè)備,發(fā)揮名師引領(lǐng)作用和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓“跨校組班、多師協(xié)同、在校及居家混合”等個性化學(xué)習(xí)成為可能,教師和學(xué)生可以實現(xiàn)實時互動,還原真實課堂效果與體驗,各校學(xué)生學(xué)習(xí)時合作與競爭并存,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外,“N+1+N”模式的參與學(xué)校,可以將課程全程錄制形成資源沉淀,匯聚生成性校本教研資源,建設(shè)校本特色課程資源。建設(shè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的優(yōu)質(zhì)課程資源,教師既可以分享平臺的優(yōu)質(zhì)資源,也可以上傳教案和課件到平臺,達到優(yōu)質(zhì)資源共享的區(qū)域一體化,建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的資源共建共享機制。
“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是解決教育資源均衡的有效手段。“N+1+N”模式為促進全國范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,加強教育資源整合和教育均衡發(fā)展帶來新的可能,也讓教育現(xiàn)代化和教育公平化加速實現(xiàn)。“連接教育,為教育資源均衡傳遞價值”是技術(shù)提供方好視通專注教育的根本追求,“N+1+N”模式驗證了云視頻技術(shù)能切實彌補城鄉(xiāng)師資差距。未來,好視通將繼續(xù)致力用技術(shù)彌補教育資源差距,推進教育公平、均衡發(fā)展,為每個孩子的多元化成長搭建平臺。
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